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Rúbricas: guía rápida para todas las áreas de contenido

Rúbricas: guía rápida para todas las áreas de contenido

Una rúbrica es una herramienta que los maestros usan para evaluar muchos tipos diferentes de tareas, incluyendo trabajos escritos, proyectos, discursos y más. Cada rúbrica se divide en un conjunto de criterios (por ejemplo: organización, evidencia, conclusión) con descriptores o marcadores de calidad para explicar cada criterio. Una rúbrica también tiene una escala de calificación que utiliza valores de puntos o niveles de rendimiento estándar para identificar el nivel de dominio de un alumno para una tarea.

La escala de calificación en una rúbrica lo convierte en una excelente manera de calificar una tarea, así como una forma de monitorear el desempeño del estudiante a lo largo del tiempo. Las rúbricas también son útiles como herramientas de enseñanza que explican las expectativas que los estudiantes deben seguir. La investigación muestra que los aportes de los estudiantes en la construcción de rúbricas pueden mejorar los puntajes y la participación. Finalmente, las rúbricas también se pueden usar para facilitar las revisiones personales y de pares del trabajo de los estudiantes.

Criterio de rúbrica

En general, todas las rúbricas, independientemente del tema, contienen criterios para las introducciones y conclusiones. Los estándares de inglés, o gramática y ortografía, también son criterios comunes en una rúbrica. Sin embargo, hay muchos criterios o medidas diferentes en una rúbrica que son específicos del tema. Por ejemplo, en una rúbrica para un ensayo literario en inglés, los criterios pueden incluir:

  • Propósito o declaración de tesis
  • Organización
  • Evidencia y apoyo

Por el contrario, una rúbrica para un informe de laboratorio de ciencias podría presentar otras medidas, como:

  • Problema
  • Definiciones
  • Datos y resultados
  • Solución

Los descriptores de los criterios contienen lenguaje de calificación para cada nivel de desempeño que vincula la asignación de rúbrica o tarea a los objetivos de aprendizaje de la lección o unidad. Estos descriptores son los que diferencian una rúbrica de una lista de verificación. Las explicaciones detallan la calidad de cada elemento en una rúbrica de acuerdo con un estándar de dominio, mientras que una lista de verificación no lo hace.

Puntuación con descriptores de rúbrica

El trabajo de los estudiantes se puede calificar en una rúbrica de acuerdo con diferentes escalas o niveles de dominio. Algunos ejemplos de niveles en la rúbrica podrían ser:

  • Rúbrica de 5 escalas: dominio, logro, desarrollo, emergente, inaceptable
  • Rúbrica de 4 escalas: superior a la competencia, competente, próxima a la competencia, inferior a la competencia
  • Rúbrica de 3 escalas: sobresaliente, satisfactoria, insatisfactoria

Los descriptores en la rúbrica son diferentes para cada nivel de dominio. Tomemos, por ejemplo, la diferencia en el idioma en una rúbrica de 3 escalas que califica el trabajo de los estudiantes para el criterio de "incorporación de evidencia":

  • Excepcional: la evidencia apropiada y precisa se explica bien.
  • Satisfactorio: se explica la evidencia apropiada, sin embargo, se incluye información inexacta.
  • Insatisfactorio: falta evidencia o es irrelevante.

Cuando el maestro usa una rúbrica para calificar el trabajo del alumno, el valor de cada elemento debe hacerse en incrementos, y se pueden asignar diferentes valores de puntos. Por ejemplo, se puede organizar una rúbrica para otorgar 12 puntos por uso sobresaliente de evidencia, 8 puntos por uso satisfactorio de evidencia y 4 puntos por uso insatisfactorio de evidencia.

Es posible ponderar un criterio o elemento para contar más en la calificación. Por ejemplo, un maestro de estudios sociales puede decidir triplicar los puntos para la incorporación de evidencia en la respuesta de un estudiante. Aumentar el valor de este elemento a 36 puntos cuando los otros elementos en una tarea son 12 puntos cada uno indica al alumno la importancia de este criterio. En este ejemplo, la asignación, que ahora vale un total de 72 puntos, podría desglosarse de la siguiente manera:

  • Introducción o tesis: 12 puntos
  • Evidencia- 36 puntos
  • Organización-12 puntos
  • Conclusión-12 puntos

Razones para las rúbricas

Cuando se les dan rúbricas a los estudiantes antes de que completen su trabajo, los estudiantes tienen una mejor comprensión de cómo serán evaluados. Las rúbricas también pueden ayudar a reducir el tiempo dedicado a la calificación, lo que puede resultar en un aumento del tiempo dedicado a la enseñanza.

Una ventaja importante de usar rúbricas para las tareas es que ayudan a los maestros a desarrollar consistencia en la evaluación del desempeño de los estudiantes en una clase. Cuando se usa en una escala mayor, las rúbricas pueden proporcionar un método de calificación consistente en un grado, escuela o distrito.

Para algunas tareas, varios maestros pueden calificar el trabajo de un estudiante usando la misma rúbrica y luego promediar esas calificaciones. Este proceso, conocido como calibración, puede ayudar a construir un acuerdo entre los maestros en torno a los diferentes niveles, como ejemplar, competente y en desarrollo.

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