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Práctica de oraciones compuestas para estudiantes de ESL y EFL

Práctica de oraciones compuestas para estudiantes de ESL y EFL

Hay tres tipos de oraciones en inglés: simple, compuesto y complejo. Esta hoja de trabajo se enfoca en escribir oraciones compuestas y es ideal para clases intermedias bajas. Los maestros pueden imprimir esta página para usar en clase.

Oraciones compuestas: ¿qué son?

Las oraciones compuestas están formadas por dos oraciones simples conectadas por una conjunción de coordinación. Una excelente manera de recordar las conjunciones es FANBOYS:

  • F - Para: razones
  • A - Y: adición / próxima acción
  • N - Ni: ni uno ni el otro
  • B - Pero: resultados contrastantes e inesperados
  • O - O: elecciones y condiciones
  • Y - Sin embargo: resultados contrastantes e inesperados
  • S - Entonces: acciones tomadas 

Aquí hay algunos ejemplos de oraciones compuestas:

Tom llegó a casa. Luego, cenó. -> Tom llegó a casa y cenó.
Estudiamos muchas horas para la prueba. No pasamos la prueba. -> Estudiamos muchas horas para el examen, pero no lo aprobamos.
Peter no necesita comprar un auto nuevo. Tampoco necesita irse de vacaciones. -> Peter no necesita comprar un auto nuevo, ni necesita irse de vacaciones.

Uso conjunto en oraciones compuestas

Las conjunciones se usan para diferentes propósitos en las oraciones. Siempre se coloca una coma antes de la conjunción. Estos son los principales usos de los FANBOYS:

Adición / Siguiente acción

y

"Y" se usa como una conjunción de coordinación para mostrar que algo es adicional a otra cosa. Otro uso de "y" es mostrar que una acción sigue a otra.

  • Adición: A Tom le gusta jugar al tenis y le gusta cocinar.
  • Proxima accion: Manejamos a casa y nos fuimos a la cama.

Oposición-Contrastando o mostrando resultados inesperados

pero aún

Tanto "pero" como "todavía" se utilizan para contrastar los pros y los contras o mostrar resultados inesperados.

  • Pros y contras de una situación:Queríamos visitar a nuestros amigos, pero no teníamos suficiente dinero para tomar un vuelo.
    Resultados inesperados: A Janet le fue muy bien en su entrevista de trabajo, pero no consiguió el puesto.

Efecto / Causa-Así / Para

Confundir estas dos conjunciones de coordinación es fácil. "Entonces" expresa un resultado basado en una razón. "Para" proporciona la razón. Considere las siguientes oraciones:

Necesito algo de dinero. Fui al banco.

El resultado de necesitar dinero es que fui al banco. En este caso, use "so".

Necesitaba algo de dinero, así que fui al banco.

La razón por la que fui al banco es porque necesitaba dinero. En este caso, use "para".

Fui al banco porque necesitaba algo de dinero.

  • Efecto -> Mary necesitaba algo de ropa nueva, así que fue de compras.
  • Causa -> Se quedaron en casa durante las vacaciones, porque tenían que trabajar.

Elección entre dos

o

Pensamos que podríamos ir a ver una película o cenar fuera.
Angela dijo que podría comprarle un reloj o podría darle un certificado de regalo.

Condiciones

o

Debes estudiar mucho para el examen o no aprobarás. = Si no estudias mucho para el examen, no aprobarás.

Ni uno ni el otro

ni

No podremos visitar a nuestros amigos, ni ellos podrán visitarnos este verano.
Sharon no irá a la conferencia, ni ella se presentará allí.

NOTA: Observe cómo al usar "nor" se invierte la estructura de la oración. En otras palabras, después de "ni", coloque el verbo de ayuda antes del sujeto.

Hoja de trabajo de oración compuesta

Use FANBOYS (for, and, nor, but, or, yet, so) para escribir una oración compuesta usando las dos oraciones simples.

  • Peter condujo a visitar a su amigo. Salieron a cenar. - Mostrar una secuencia de eventos
  • Mary cree que debería ir a la escuela. Ella quiere obtener calificaciones para una nueva profesión. -Proporcionar una razón
  • Alan invirtió mucho dinero en el negocio. El negocio fue a la quiebra. -Mostrar un resultado inesperado
  • Doug no entendió la tarea asignada. Le pidió ayuda a la maestra. -Mostrar una acción tomada en base a un motivo
  • Los estudiantes no se prepararon para el examen. No se dieron cuenta de lo importante que era la prueba. -Dar una razón
  • Susan piensa que debería quedarse en casa y relajarse. Ella también piensa que debería irse de vacaciones. -Mostrar información adicional
  • Los doctores observaron las radiografías. Decidieron operar al paciente. -Mostrar una acción tomada en base a un motivo
  • Salimos a la ciudad. Llegamos tarde a casa. -Mostrar una secuencia de eventos
  • Jack voló a Londres para visitar a su tío. También quería visitar el Museo Nacional. -Mostrar adición
  • Hace sol. Hace mucho frío. -Mostrar un contraste
  • Henry estudió mucho para el examen. Pasó con altas calificaciones. -Proporcionar una razón
  • Me gustaría jugar tenis hoy. Si no juego al tenis, me gustaría jugar al golf. -Dar una elección
  • Necesitábamos algo de comida para la semana. Fuimos al supermercado. -Mostrar una acción tomada en base a un motivo
  • Tom le pidió ayuda a su maestra. También le pidió ayuda a sus padres. -Mostrar adición
  • A Janet no le gusta el sushi. A ella no le gusta ningún tipo de pescado. -Demuestre que a Susan no le gusta el sushi ni el pescado
  • Peter condujo a visitar a su amigo y salieron a cenar.
  • Mary piensa que debería ir a la escuela, porque quiere obtener calificaciones para una nueva profesión.
  • Alan invirtió mucho dinero en el negocio, pero el negocio quebró.
  • Doug no entendió la tarea, así que le pidió ayuda al maestro.
  • Los estudiantes no se prepararon para el examen, ni se dieron cuenta de lo importante que era el examen.
  • Susan piensa que debería quedarse en casa y relajarse, o debería irse de vacaciones.
  • Los médicos observaron las radiografías, por lo que decidieron operar al paciente.
  • Salimos al pueblo y llegamos tarde a casa.
  • Jack voló a Londres para visitar a su tío y visitar el Museo Nacional.
  • Hace sol, pero hace mucho frío.
  • Henry estudió mucho para el examen, así que pasó con altas calificaciones.
  • Me gustaría jugar al tenis hoy, o me gustaría jugar al golf.
  • Necesitábamos algo de comida para la semana, así que fuimos al supermercado.
  • Tom le pidió ayuda a su maestra, y él le pidió a sus padres.
  • A Janet no le gusta el sushi, ni le gusta ningún tipo de pescado.

Otras variaciones son posibles que las proporcionadas en las respuestas. Pídale a su maestro otras formas de conectarlos para escribir oraciones compuestas.