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Usando un mapa mental para la comprensión de lectura

Usando un mapa mental para la comprensión de lectura

El uso de Mapas Mentales en clase es útil cuando se trabaja en todo tipo de habilidades. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar un mapa mental para apuntar rápidamente la esencia de un artículo que han leído. Otro gran ejercicio es usar Mapas Mentales para aprender vocabulario. Los mapas mentales proporcionan un mecanismo de aprendizaje visual que ayudará a los estudiantes a reconocer las relaciones que pueden perder en un tipo de actividad más lineal. El acto de mapear algo anima al individuo a crear un recuento interno de la historia. Este tipo de enfoque ayudará a los estudiantes con habilidades de redacción de ensayos, así como una mejor comprensión general de lectura debido a la visión general de 30,000 pies que obtendrán.

Para esta lección de ejemplo, hemos proporcionado una serie de variaciones sobre el uso de Mapas Mentales para ejercicios. La lección en sí misma podría extenderse fácilmente a las actividades de tarea y a varias clases, dependiendo de la cantidad de elemento artístico que aliente a los estudiantes a proporcionar. Para esta lección, creamos un mapa simple como ejemplo para un curso de lectura de nivel superior usando la novela No te atrevas a leer esto, Sra. Dunphrey por Margaret Peterson Haddix.

Plan de lección del mapa mental

Objetivo:Revisión de lectura y comprensión de extensos materiales de lectura.

Actividad:Creación de un mapa mental que pide a los estudiantes que creen una visión general de una historia

Nivel:Intermedio a avanzado

Contorno:

  • Presente el concepto de un mapa mental mostrando a los estudiantes mapas mentales publicados en línea. Simplemente vaya a Google y busque en "Mapa mental", encontrará muchos ejemplos.
  • Pregúnteles a los alumnos qué tipo de cosas se prestarían a los Mapas Mentales. Con suerte, los estudiantes encontrarán todo tipo de usos creativos. Si no, sugerimos señalar ejemplos simples como el vocabulario sobre el hogar o las responsabilidades laborales.
  • Como clase, cree un Mapa mental de la historia en la que está trabajando actualmente.
  • Comience con el personaje principal. Pida a los alumnos que identifiquen las áreas principales de la vida de ese personaje. En este caso la clase eligiófamilia, amigos, trabajoycolegio.
  • Pregunte a los alumnos sobre los detalles de cada categoría. ¿Quienes son las personas? ¿Qué eventos pasan? ¿Dónde sucede la historia?
  • Una vez que haya proporcionado el esquema básico, solicite a los alumnos que dibujen el mapa en una hoja de papel o usen el software Mind Mapping (recomendamos Free Mind, un programa de código abierto).
  • Pida a los alumnos que completen el Mapa mental anotando las relaciones, los eventos principales, las dificultades, etc., para cada una de las categorías.
  • La profundidad con la que pidas a los estudiantes que vayan a la historia depende de lo que se esté revisando. Para el análisis, probablemente sea mejor mantener las cosas relativamente simples. Sin embargo, si usa esto para revisar un capítulo, el carácter individual puede ser mucho más profundo.
  • En este punto del ejercicio, puede pedirles a los alumnos que revisen la lectura de varias maneras. Aquí hay algunas sugerencias:
  • Use el mapa para discutir las relaciones entre los personajes, lugares, etc., con los socios. Cada estudiante puede elegir un brazo del mapa para discutirlo detenidamente.
  • Use el mapa como una actividad escrita pidiéndoles a los estudiantes que escriban un texto explicativo adjunto en el mapa.
  • Pídales a los estudiantes que profundicen en los detalles al mapear uno o dos brazos del mapa.
  • Sea artístico y proporcione bocetos para su mapa mental.
  • Especule sobre los antecedentes de las relaciones representadas usando verbos modales de probabilidad.
  • Concéntrese en las funciones gramaticales como los tiempos verbales haciendo preguntas sobre las relaciones en una variedad de tiempos verbales.
  • Haga que los estudiantes comparen y contrasten los mapas que crean.