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Principiante absoluto Inglés Adjetivos básicos

Principiante absoluto Inglés Adjetivos básicos

Cuando los estudiantes principiantes absolutos pueden identificar una cantidad de objetos básicos, ese es un buen momento para introducir algunos adjetivos básicos para describir esos objetos. Necesitará tener algunas ilustraciones de objetos similares que se vean ligeramente diferentes. Es útil tenerlos montados en el mismo tamaño de cartulina y tenerlos lo suficientemente grandes como para mostrarlos a todos en el aula. Para la Parte III de esta lección, querrás tener, como mínimo, una imagen por alumno.

Preparación

Prepare la lección escribiendo varios adjetivos en la pizarra. Use adjetivos que estén emparejados en opuestos, como los siguientes:

  • hermosa fea
  • viejo nuevo
  • frio-calor
  • viejo joven
  • gran pequeño
  • barato caro
  • grueso ---- Delgado
  • vacío lleno

Tenga en cuenta que debe usar adjetivos que describan la apariencia externa de las cosas porque los estudiantes solo han aprendido vocabulario básico de objetos cotidianos antes de esto.

Parte I: Introducción de adjetivos

Profesor: (Tome dos ilustraciones que muestren cosas similares en diferentes estados). Este es un auto viejo. Este es un auto nuevo.

Profesor: (Tome dos ilustraciones que muestren cosas similares en diferentes estados). Este es un vaso vacío. Este es un vaso lleno.

Continúa señalando las diferencias entre las diversas cosas.

Parte II: Hacer que los estudiantes describan ilustraciones

Después de que se sienta cómodo de que los estudiantes estén familiarizados con estos nuevos adjetivos, comience a hacerles preguntas. Enfatice que los estudiantes deben responder en oraciones completas.

Profesor: ¿Que es esto?

Estudiante (s): Esa es una casa vieja.

Profesor: ¿Que es esto?

Estudiante (s): Esa es una camisa barata.

Continúa eligiendo entre los diversos objetos.

Además del llamado tradicional a estudiantes individuales para obtener respuestas, también puede hacer un juego circular con esta actividad. Dé la vuelta a las imágenes en una mesa y haga que los estudiantes elijan una de la pila (o que las entreguen boca abajo). Luego, cada estudiante voltea la imagen y la describe. Después de que cada estudiante haya tenido un turno, mezcle las imágenes y haga que todos vuelvan a dibujar.

Parte III: Los estudiantes hacen preguntas

Para este juego circular, entregue las diversas imágenes a los estudiantes. El primer alumno, el alumno A, le pregunta al alumno a su izquierda, el alumno B, sobre la imagen. El estudiante B responde y luego le pregunta al estudiante a su izquierda, el estudiante C, sobre la imagen de B, y así sucesivamente en la sala. Para practicar más, invierta el círculo para que cada alumno pregunte y responda sobre dos imágenes. Si tomará demasiado tiempo dar la vuelta a un círculo debido al tamaño de la clase, haga que los estudiantes se emparejen y discutan sus imágenes. Luego pueden cambiar parejas con personas cercanas o intercambiar imágenes.

Profesor: (Nombre del estudiante A), haga una pregunta (nombre del estudiante B).

Estudiante A ¿Es este un sombrero nuevo? O ¿Qué es esto?

Estudiante B: Sí, ese es un sombrero nuevo. O no, eso no es un sombrero nuevo. Es un viejo sombrero.

Las preguntas continúan por la sala.

Parte III: Alternativa

Si desea crear una mezcla con esta actividad, dele una imagen a cada alumno, boca abajo. Los estudiantes no pueden mostrar su imagen a nadie y, en cambio, deben encontrar el opuesto al que tienen, como un juego interactivo Go-Fish. Si tiene un número impar de estudiantes, inclúyalo en la mezcla. Las alternativas se enumeran en caso de que los estudiantes no hayan tenido "hacer" o "dónde" todavía. Por ejemplo:

Estudiante A ¿Tienes una casa vieja? O ¿Dónde está la vieja casa? O ¿Eres la casa vieja? Tengo la nueva casa O soy la nueva casa.

Estudiante B: Tengo una bolsa cara. No soy la casa vieja.